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草根课题研究三境界

时间:2018/3/27 20:39:38 点击:

草根课题研究是教师走向成功的重要途径。

拥有扎实的专业知识和敏锐的洞察力,善于发现教育过程中的问题,深入地做些思考,然后借鉴别人的成功经验,自己尝试、模仿一下,这是课题研究,也是一种成功的复制。

经过长时间的实践摸索,从复制别人经验中探索出新的发现,找到更加富有成效的解决问题的方法,这是课题研究,更是一种创新。

持之以恒地研究,形成自己的见解和富有特色的做法,进而形成独特的教育教学风格,并且能够推己及人,让自己的成果得到分享,让同伴受到启迪,让学生能得到更大的收获,这是课题研究,更是教育智慧的分享……

从自发的问题探索到自觉的研究行动,在这种“接地气”的草根课题研究中,一个教师成为专家型的教师也就指日可待了。

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,草根课题虽非宏深博绝,但其研究过程正印证了一个教师从彰明灵明的美德(明明德),到走向创新(亲民),到走向“至善”(心灵的自由与万物的和谐统一)过程,这是博大的儒家智慧给我们的启示之一。

草根研究第一境界:年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。

借用刘希夷的《代悲白头翁》中的千古名句“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”表达两层教育含义:一是我们的教育对象和教育工作虽然“相似”,其实我们每天都面对着“不同”个体;二是在“相似”工作中,我们要善于做那个“不同”的教师。若循规蹈矩、固步自封,教育之路只会越走越窄;只有推陈出新、挑战自我,才能开拓出一片崭新的天地。成长没有终南捷径,那就让课题研究来锻造你的与众不同吧!

在这方面,“驭风少年”带给我们很大的启示。“驭风少年”威廉·坎宽巴出生在非洲东南部内的马拉维,这里被联合国列为世界最不发达国家之一。他14岁辍学,开始自学物理,摸索风车发电机制作方法,三年后试验成功,随后不断改进。坎宽巴的故事被渐渐传播开来,前美联社记者布赖恩·米勒听闻了坎宽巴感人的故事,与这个驭风男孩合作,写出了《驭风少年》这本震撼人心的书。

人们从驭风少年的事迹得到鼓舞,尤其佩服坎宽巴改变现状的决心、面对困难的勇气、挑战自我的毅力……

其实,他的风车发电机并不是一种新的发明,是把书本上的知识运用到实践当中,他成功地验证了经验与智慧,突破了自我局限和所处环境的约束,他的名言“我尝试过!我做到了!”对我们的课题研究乃至教师成长有着很大的启发与鼓励!

草根研究第二境界:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

苏轼《题西林壁》中的名句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,告诉我们这样的哲理;对于同一事物,不同的角度会有不同的认识。对于致力于课题研究的人来说,决不能仅仅停留在验证别人的教育智慧的层面,要在平凡的事物中寻找那份“不同”,找寻自己的创新点。

关于创新的成功案例不胜枚举,教育上的创新模式更是层出不穷。其中,“和田创造十二技法”对我们有深刻的启迪。该技法是上海市和田路小学将检核表法加以改造、提炼和通俗化,逐渐形成的一种打开人们创造思路、从而获得创造性设想的“思路提示法”,曾在国际学术研讨会上受到高度评价。

在创造的舞台上,人人具有创造力。在研究的过程中,跨出一步,像“和田十二法”那样“加一加、减一减、变一变、改一改……”,我们的实践和研究会打开一片新的天地,形成自己独特的经验和成果,我们的工作和事业才会拓展到更广阔的领域,达到新的高度。

在草根研究中,不满足于别人的现成智慧,不断开拓研究,总会有“柳暗花明又一村”的新收获。

草根研究第三境界:不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。

课题研究的最终目标是实现教师的发展,进而提高教育教学质量,促进学生的发展。

在研究中,从以人为本的发展角度去审视教育教学工作,抛弃短视的功利追求,实现专业技能和研究智慧和谐共进,拥有一种平和而进取的心态,锲而不舍并乐在其中,教师就会形成自己独特的教育风格,就能从容应对教育教学中的新问题,自然会达到王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”的境界。

齐白石的一生,曾五易画风,在成功后仍然马不停蹄,他晚年的作品比早期的作品更为成熟,形成独特的流派与风格。

齐白石老人五易画风对教师成长颇有启发。没有挑战自我的勇气和毅力,我们的教育教学和自我成长不可能达到一个全新的高度,唯有不断地求取创新,从研究中获得新的教育智慧,形成自己的教育风格,才能实现人的更好发展,才能领略“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情,才更有昂首天外、登泰山更知天下阔的壮志。

关于人生境界,自古有众多说法,角度不同,启示亦不同。王国维的《人间词话》说到人生三境界:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路’,此第一境也;‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴’,此第二境也;‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处’,此第三境也” ……道尽了人生求索的过程。

教师成长必然也要经过这样的求索历程,在这个过程中,草根课题研究作为教师成长的阶梯,若潜心其中锲而不舍,定会让您的教育生涯升华到新的高度,让您在研究中享受到自我成长的快乐,达到人生崭新的境界。

作者:孙建民 
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